Determinación de las necesidades educativas especiales / Concepción Fernández Azcorra, Patricia Arjona Pacheco, Vida Arjona Tamayo y Leticia Cisneros Ávila
Editor: México: Editorial Trillas, 2023Edición: Tercera ediciónDescripción: 312 pages : illustrations ; 23 cmTipo de contenido:- text
- unmediated
- volume
- 9786071745040
- LB3965 .D484 2023
| Imagen de cubierta | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Ubicación en estantería | Signatura topográfica | Materiales especificados | Info Vol | URL | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | Prioridad de la cola de reserva de ejemplar | Reservas para cursos | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Libro | Biblioteca de Mayagüez Colección General mb | LB3965 .D484 2023 (Navegar estantería(Abre debajo)) | c. 1 | Disponible | 50000003295101 | |||||||||||||
| Libro | Biblioteca Mons. Iñaki Mallona (Arecibo) Colección General ab | Ej. | Disponible |
on cover: Educación inclusiva, Evaluación psicopedagógica, Actividades con apoyos y ajustes razonables.
Includes bibliographical references and indexes.
Parte I. Enfoque teórico -- 1. las necesidades educativas especiales (NEE) -- 2. La evaluación psicopedagógica (EPP) -- 3. Respuestas educativa: apoyos y ajustes razonables -- Parte II. Determinación de las necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad -- 4. Discapacidad auditiva (DA) -- 5. Discapacidad intelectual (DI) -- 6. Discapacidad visual (DV) -- 7. Discapacidad motora (DMo) -- Parte III. Determinación de las necesidades especiales asociadas con otras condiciones -- 8. Dificultades de aprendizaje (DAp) -- 9. Alteraciones en la competencia comunicativa -- 10. Trastornos por deficit de atención con hiperactividad (TDAH) -- 11. Capacidades sobresalientes -- Parte IV. Apoyos y ajustes razonables para una respuesta educativa -- 12. Actividades y sugerencias para el trabajo con los alumnos con discapacidad y otras condiciones, como las aptitudes sobresalientes, el trastorno por déficit de atención y los problemas de aprendizaje -- Referencias bibliográficas -- Índice onomástico -- Índice analítico.
Una de las dificultades más frecuentes con las que se enfrentan tanto los profesores de educación regular como los de educación especial es la de delimitar la población con necesidades educativas especiales (NEE) a la que han de atender, qué aspectos privilegiar para favorecer el aprendizaje y desarrollo personal de tales alumnos, así como las limitaciones que plantea la implementación regular
del enfoque integrador a los modelos de educación especial que ya han probado su utilidad. Para facilitar dicha determinación y dar una atención adecuada al alumno, las autoras de la presente obra destacan la importancia de retomar elementos de los diferentes enfoques de atención que han funcionado dentro de la educación especial (asistencial, terapéutico y educativo), en virtud de que son complementarios y no contrarios, ya que pueden aplicarse simultánea o secuencialmente a los alumnos con NEE, y generar respuestas
educativas diferentes. Asimismo, en el texto se describen las NEE que pueden estar o no asociadas con discapacidad, con el fin de sugerir a los docentes el tipo de atención que debe recibir
cada alumno.