El alumno de primaria como investigador : elección, voz y participación / Sue Bucnall ; traducido por Pablo Manzano Bernárdez.
Editor: San Sebastián de los Reyes, Madrid : Ediciones Morata [2018]Descripción: 292 pages : illustrations ; 24 cmTipo de contenido:- text
- unmediated
- volume
- 9788471127273
- LB1027.23 .B8318 2018
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| Libro | Biblioteca de Mayagüez Colección General mb | LB1027.23 .B8318 2018 (Navegar estantería(Abre debajo)) | c. 1 | Disponible | 50000003292439 |
Translation of: Children as researchers in primary schools : choice,voice and participation, ©2012.
Includes bibliographical references (pages 277-281) and index.
Primera parte: Los fundamentos -- Capítulo 1. El alumnado como investigador -- Capítulo 2. La elaboración de un modelo de buena práctica -- Segunda parte: Implementación de la iniciativa del "alumnado como investigador" -- Capítulo 3. Para empezar -- Capítulo 4. Iniciar al alumnado en la investigación social -- Capítulo 5. La ética -- Capítulo 6. Las preguntas -- Capítulo 7. Generación de datos -- Capítulo 8. Dar sentido a los datos -- Capítulo 9. Puesta en común de los hallazgos de la investigación -- Capítulo 10. Puesta en común del trabajo del alumnado investigador -- Capítulo 11. Echando la vista atrás y mirando hacia delante -- Tercera Parte: Material fotocopiable, glosario y recursos útiles.
"¿Con qué frecuencia han tenido sus alumnos de primaria la oportunidad de hacer trabajos de carácter abierto, que puedan elegir y que controlen directamente? ¿Cree que el currículo restringe las posibilidades de plantear a sus alumnos auténticos retos de la vida real? ¿Se esfuerza su escuela en encontrar formas efectivas de suscitar la verdadera voz de los alumnos? Este libro constituye un material innovador y único para los maestros que ayudan a los niños a convertirse en investigadores del mundo real en el aula de primaria. Presenta las destrezas y las ideas necesarias para implementar en su escuela un marco que puede adaptarse a diferentes edades y capacidades. Los niños de las escuelas primarias están acostumbrados a que se les fijen unos objetivos a corto plazo y a menudo no tienen conciencia de los objetivos a largo plazo ni de las conexiones entre los conceptos y las destrezas que están aprendiendo." -- Back cover