METODOLOGÍA DEL ESTUDIO: CÓMO ESTUDIAR CON RAPIDEZ Y EFICACIA -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- INTRODUCCIÓN -- REQUERIMIENTOS BÁSICOS -- PRIMERA PARTE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN EL ESTUDIO -- 1 LA FALTA DE UNA ADECUADA ORIENTACIÓN PROFESIONAL -- PROBLEMA BÁSICO -- PROBLEMAS DERIVADOS -- La ausencia de motivos integrales para estudiar -- La falta de una conciencia racionalizada acerca de su papel como profesional -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 2 EL SUBDESARROLLO DEL ESPÍRITU INVESTIGATIVO -- PROBLEMA BÁSICO -- PROBLEMAS DERIVADOS -- Bajo poder de conceptualización y de comunicación -- La tendencia a la memorización -- La ausencia del hábito de la lectura -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 3 LA DESORIENTACIÓN EN CUANTO A LOS MODOS DE ESTUDIAR -- PROBLEMA BÁSICO -- PROBLEMAS DERIVADOS -- Ausencia de un método de estudio efectivo -- Falta de capacitación para el uso correcto de técnicas de estudio -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 4 EL DESCONOCIMIENTO INGENUO DE LOS ANTERIORES PROBLEMAS -- PROBLEMA BÁSICO -- PROBLEMAS DERIVADOS -- Desubicación y frustración -- Irresponsabilidad ingenua -- Espíritu conformista ante el conocimiento -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- SEGUNDA PARTE EL ESTUDIO Y SU MÉTODO -- 5 EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN COMO SISTEMA (MÉTODO FABER) -- NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS -- La contraposición entre memorización y comprensión -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 6 EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN: SUS FASES -- LAS CUATRO FASES DEL MÉTODO -- Fase de información -- Fase de indagación -- Fase de organización de conocimientos -- Fase de aplicación de conocimientos -- EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN COMO UNIDAD FUNCIONAL -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 7 ACTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN -- LA ACTITUD RECEPTIVA -- LA ACTITUD CRÍTICA -- LA ACTITUD ORGANIZATIVA -- LA ACTITUD CREATIVA.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- TERCERA PARTE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO (EL DESARROLLO DEL MÉTODO) -- 8 NATURALEZA Y TIPOLOGÍA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO -- NATURALEZA DE LAS TÉCNICAS -- CLASIFICACIÓN Y TIPOLOGÍA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO -- La técnica genérica: única -- Las técnicas específicas: conceptuales, instrumentales y procesales -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 9 LA CONCEPTUALIZACION -- NATURALEZA Y UTILIDAD DE LOS CONCEPTOS -- LA ELABORACIÓN DE LOS CONCEPTOS -- Proceso de descubrimiento de aspectos de la realidad -- Proceso de comunicación de aspectos de la realidad -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 10 EL ANÁLISIS -- NATURALEZA DEL ANÁLISIS -- CLASES DE ANÁLISIS -- FINALIDADES DEL ANÁLISIS -- ALGUNOS PROCESOS TÉCNICOS DE ANÁLISIS -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 11 LA DUDA RACIONAL -- EN QUÉ CONSISTE LA DUDA RACIONAL -- LA REFLEXIÓN COMO PARTE ESENCIAL EN ESTA TÉCNICA DE ESTUDIO -- PASOS POR SEGUIR EN EL PROCESO REFLEXIVO -- La interpretación inicial de las dificultades identificadas en el paso anterior -- Búsqueda de las posibles soluciones a las dificultades -- Escogencia de la solución que parezca más adecuada -- EN LA DUDA RACIONAL SE REQUIEREN: REFLEXIÓN Y COMPROBACIÓN -- PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE ANTE LA DUDA RACIONAL -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 12 LA GUIA DE CÁTEDRA -- Su NATURALEZA E IMPORTANCIA -- COBERTURA DE LA GUÍA DE CÁTEDRA -- ELEMENTOS DE LA GUÍA DE CÁTEDRA -- Los identificatorios -- El objetivo de la materia -- El syllabus -- La metodología de cada materia -- La bibliografía general -- La distribución temática -- BENEFICIOS QUE REPORTA LA GUÍA DE CÁTEDRA -- Beneficios para la universidad -- Beneficios para los profesores -- Beneficios para los estudiantes -- CONSIDERACIONES FINALES -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 13 LAS FUENTES DE INFORMACIÓN -- NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN -- CLASIFICACIÓN TENTATIVA DE ESTAS FUENTES.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 14 LOS LIBROS Y LOS DOCUMENTOS -- LOS LIBROS DE ESTUDIO -- El libro de texto -- El libro de complementación -- El libro de consulta -- Los DOCUMENTOS EN EL ESTUDIO -- Clases de documentos -- El uso de los documentos -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 15 LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN -- Los SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN COMO TÉCNICA DE ESTUDIO -- TIPOLOGÍA DE ESTOS SISTEMAS -- El alfabético -- El temático -- El cronológico -- El numérico ordinal -- El decimal -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 16 LA OBSERVACIÓN -- Los ELEMENTOS Y LOS MEDIOS DE OBSERVACIÓN -- LA OBSERVACIÓN EN EL ESTUDIO -- RECOMENDACIONES PARA TECNIFICAR LA OBSERVACIÓN -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 17 LA LECTURA -- LA LECTURA CONCEPTUAL -- EL ESTUDIANTE ANTE LA LECTURA -- CÓMO DEBE LEERSE: LA LECTURA ORGANIZADA -- La escogencia de la lectura -- Las etapas de la lectura -- La modulación del ritmo de la lectura -- La concentración en la lectura -- La toma de notas a partir de la lectura -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- CONSIDERACIÓN FINAL -- 18 CONFECCIÓN Y USO DE FICHAS BIBLIOGRÁFICAS -- CARACTERÍSTICAS DE LA FICHA BIBLIOGRÁFICA DE ESTUDIO -- EL USO DE LA FICHA BIBLIOGRÁFICA -- Modalidades de la ficha bibliográfica -- Construcción de la ficha bibliográfica -- Cuándo deben hacerse las fichas bibliográficas -- Clasificación de las fichas bibliográficas -- UTILIDAD Y VENTAJAS DE ESTA TÉCNICA DE ESTUDIO -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 19 CONFECCIÓN Y USO DE FICHAS CONCEPTUALES -- CARACTERÍSTICAS DE LA FICHA CONCEPTUAL -- EL USO DE LAS FICHAS CONCEPTUALES -- Modalidades de las fichas conceptuales -- Elaboración de las fichas conceptuales -- Cuándo deben elaborarse las fichas conceptuales -- Clasificación de las fichas conceptuales -- VENTAJAS QUE OFRECEN LAS FICHAS CONCEPTUALES -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 20 LOS FICHEROS DE ESTUDIO -- CARACTERÍSTICAS.

CLASES DE FICHEROS DE ESTUDIO -- IMPLEMENTOS TÉCNICOS -- Los sistemas de nomenclatura -- Las fichas guía -- CONSTRUCCIÓN DE LOS FICHEROS -- Construcción del fichero bibliográfico -- Construcción del fichero conceptual -- Construcción del fichero de decantación -- CONSIDERACIONES FINALES -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 21 LA TOMA DE NOTAS -- LA OCASIÓN PROPICIA -- PROCEDIMIENTOS PARA LA TOMA DE NOTAS -- ELEMENTOS AUXILIARES PARA LA TOMA DE NOTAS -- LA CANTIDAD DE NOTAS POR TOMAR -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 22 LA ELABORACIÓN DE RESÚMENES -- CLASES DE RESÚMENES -- CONDICIONES QUE DEBE TENER UN RESUMEN -- CÓMO HACER UN RESUMEN -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 23 LA "HORA DE CLASE -- NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES -- LAS ETAPAS DE LA "HORA DE CLASE -- El tiempo preclase -- El tiempo de audiencia -- El tiempo posclase -- CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 24 EL TRABAJO EN GRUPO -- CARACTERÍSTICAS Y VENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO -- EL GRUPO DE TRABAJO EN EL ESTUDIO -- La clase o curso como grupo mayor de estudio -- Los pequeños grupos de trabajo en el estudio -- CÓMO TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 25 PREPARACÍÓN Y PRESENTACIÓN DE EXÁMENES -- QUÉ HAN VENIDO SIENDO LOS EXÁMENES -- QUÉ PUDIERAN SER LOS EXÁMENES -- CÓMO PREPARAR LOS EXÁMENES -- CÓMO PRESENTAR LOS EXÁMENES -- Recomendaciones para el examen escrito -- Recomendaciones para el examen oral -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- 26 EL USO CORRECTO DEL CASTELLANO -- LAS FALLAS IDIOMÁTICAS MÁS COMUNES -- Fallas generales de la expresión -- Fallas específicas en la expresión escrita -- Fallas específicas en la expresión oral -- Cómo corregir estas fallas -- Tomar conciencia de las fallas -- Las fuentes proveedoras de soluciones -- ACTIVIDADES EVALUATIVAS -- APÉNDICES -- APÉNDICE A SERVICIOS ESPECIALES DEL COMPUTADOR.

EN QUÉ CONSISTEN ESTOS SERVICIOS ESPECIALES -- CÓMO SE PLANIFICA Y CÓMO DEBE REALIZARSE ESTE SERVICIO -- La planificación -- La elaboración -- CUÁLES RESULTADOS SE OBTIENEN MEDIANTE ESTE SERVICIO -- APÉNDICE B EL AMBIENTE PARA EL TRABAJO INTELECTUAL -- DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE ESTE AMBIENTE -- UBICACIÓN DEL LUGAR DE ESTUDIO. RUIDOS Y SONIDOS -- Luz, TEMPERATURA Y VENTILACIÓN -- EL MOBILIARIO Y LOS ESPACIOS INTERMEDIOS -- ORDEN Y LIMPIEZA -- APÉNDICE C LA SALUD CORPORAL Y MENTAL -- LA SALUD CORPORAL -- La enfermedad física. Causas más comunes en los estudiantes -- LA SALUD MENTAL -- RECOMENDACIONES PERTINENTES -- GLOSARIO -- BIBLIOGRAFÍA -- ÍNDICE DE CUADROS -- ÍNDICE DE GRÁFICAS -- ÍNDICE.

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