Nivel de ejecución de las prácticas de supervisión del director y el grado de desempeño magisterial en salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico Gladys Santiago Díaz.
Detalles de publicación: 2011.Descripción: 228 hojas en varias numeraciones tablas 29 centímetrosTema(s):- Santiago Díaz, Gladys Edna 1948- Prácticas de supervisión del director al maestro que integra estudiantes con el síndrome de autismo
- Santiago Díaz, Gladys Edna 1948- Desempeño magisterial que integra estudiantes con el síndrome de autismo en la sala de clase regular
- Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico. -- Dissertations
- School administrators -- Research -- Puerto Rico
- Autistic children -- Education -- Research -- Puerto Rico
- Teacher-student relationships -- Research -- Puerto Rico
- Teachers -- Research -- Puerto Rico
- School personnel management -- Research -- Puerto Rico
- 23 371.2011
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| Libro | Biblioteca Encarnación Valdés Colección de PR BEV Tesis | T 371.2011 S6749n (Navegar estantería(Abre debajo)) | c. 2 | Disponible | 80000002182643 | |||||||||||||
| Libro | Biblioteca Encarnación Valdés Colección de PR BEV Tesis | T 371.2011 S6749n (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | 80000002554908 |
Tesis (Doctorado en Educación) -- Pontificia Universidad Catolica de Puerto Rico.
Bibliografía: hojas [177]-183.
Se elaboraron dos instrumentos para la recopilación de datos: Prácticas de supervisión del director al maestro regular que integra estudiantes con el síndrome de autismo y Desempeño Magisterial con estudiantes con el síndrome de autismo en la sala de clase regular. Se encontró que el director se autoevalúa alto en las prácticas de supervisión, mientras que el maestro evalúa moderado al director. Se concluyó que existe diferencia significativa entre el nivel de ejecución de las practicas de supervisión en salones de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo, según la evaluación de los directores y los maestros. No existe diferencia significativa entre las evaluaciones de los directores y maestros en las salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo sobre el grado de desempeño magisterial en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico. No existe diferencia significativa entre las evaluaciones de los directores y los maestros en los salones de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo sobre el nivel de ejecución de las prácticas de supervisión de los directores y el grado de desempeño magisterial en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico. El estudio aportará una información valiosa al sistema educativo sobre las prácticas de supervisión del director y el desempeño magisterial hacia la población con autismo, un modelo de supervisión y desempeño magisterial, dos instrumentos de investigación y una guía de orientación al maestro.
Referencia bibliográfica según el manual de estilo de APA (6th ed.): Santiago Díaz, G. (2011). Nivel de ejecución de las prácticas de supervisión del director y el grado de desempeño magisterial en salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico (Disertación doctoral sin publicar). Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, Ponce.
Diseño de la investigación: Carácter descriptivo.
Datos biográficos de la autora: hojas [227-228].