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050		4	_aLB3965 _b.D484 2023
245			_aDeterminación de las necesidades educativas especiales / _cConcepción Fernández Azcorra, Patricia Arjona Pacheco, Vida Arjona Tamayo y Leticia Cisneros Ávila
250			_aTercera edición
264		1	_aMéxico: _bEditorial Trillas, _c2023.
300			_a312 pages : _billustrations ; _c23 cm.
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500			_aon cover: Educación inclusiva, Evaluación psicopedagógica, Actividades con apoyos y ajustes razonables.
504			_aIncludes bibliographical references and indexes.
505			_aParte I. Enfoque teórico -- 1. las necesidades educativas especiales (NEE) -- 2. La evaluación psicopedagógica (EPP) -- 3. Respuestas educativa: apoyos y ajustes razonables -- Parte II. Determinación de las necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad -- 4. Discapacidad auditiva (DA) -- 5. Discapacidad intelectual (DI) -- 6. Discapacidad visual (DV) -- 7. Discapacidad motora (DMo) -- Parte III. Determinación de las necesidades especiales asociadas con otras condiciones -- 8. Dificultades de aprendizaje (DAp) -- 9. Alteraciones en la competencia comunicativa -- 10. Trastornos por deficit de atención con hiperactividad (TDAH) -- 11. Capacidades sobresalientes -- Parte IV. Apoyos y ajustes razonables para una respuesta educativa -- 12. Actividades y sugerencias para el trabajo con los alumnos con discapacidad y otras condiciones, como las aptitudes sobresalientes, el trastorno por déficit de atención y los problemas de aprendizaje -- Referencias bibliográficas -- Índice onomástico -- Índice analítico.
520			_aUna de las dificultades más frecuentes con las que se enfrentan tanto los profesores de educación regular como los de educación especial es la de delimitar la población con necesidades educativas especiales (NEE) a la que han de atender, qué aspectos privilegiar para favorecer el aprendizaje y desarrollo personal de tales alumnos, así como las limitaciones que plantea la implementación regular del enfoque integrador a los modelos de educación especial que ya han probado su utilidad. Para facilitar dicha determinación y dar una atención adecuada al alumno, las autoras de la presente obra destacan la importancia de retomar elementos de los diferentes enfoques de atención que han funcionado dentro de la educación especial (asistencial, terapéutico y educativo), en virtud de que son complementarios y no contrarios, ya que pueden aplicarse simultánea o secuencialmente a los alumnos con NEE, y generar respuestas educativas diferentes. Asimismo, en el texto se describen las NEE que pueden estar o no asociadas con discapacidad, con el fin de sugerir a los docentes el tipo de atención que debe recibir cada alumno.
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700			_aFernández Azcorra, Concepción. _9300746 _eauthor
700			_aArjona Pacheco, Patricia. _9300747 _eauthor
700			_aArjona Tamayo, Vida. _9300748 _eauthor
700			_aCisneros Avila, Leticia. _9300749 _eauthor
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