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_cMaría Isabel Calneggia, Marcela Lucchese, Adriana Carlota Di Francesco, Martín Eliseo Bono.
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500 _aALA COVID Relief Fund
505 0 _aIntro -- Portadilla -- Legales -- Prólogo. Hacia la construcción de una didáctica universitaria: legados y desafíos desde la investigación, por Enrique Bambozzi -- Capítulo 1. Gestión de una propuesta curricular: acerca del enfoque teórico-metodológico -- Capítulo 2. Estado del arte 2018 -- Capítulo 3. La construcción del proyecto de investigación: relaciones en lo disciplinar, lo didáctico y la investigación -- Capítulo 4. Trabajo intercátedra con currículum integrado: la experiencia de la carrera de Profesorado Universitario en la Universidad Católica de Córdoba desde el análisis de los proyectos de investigación -- Capítulo 5. Nuevas prácticas de enseñanza en la escuela secundaria. Experiencias que proponen interrumpir la fragmentación curricular -- Capítulo 6. Propuesta interdisciplinar y sistematización de los proyectos de investigación-acción de los estudiantes-profesionales: posibilidades y dificultades.
520 _aLos escenarios políticos académicos del sistema universitario en el contexto latinoamericano exigen los abordajes de sus problemáticas como la construcción de sus desafíos desde un posicionamiento complejo que asume el lugar político transformador de la educación superior y su responsabilidad en la configuración de sociedades más democráticas y justas. El desafío de trabajar con el conocimiento en sus ámbitos de producción y docencia visibilizando su potencialidad crítica y transformadora mediante el texto curricular inscribe a las ideas desplegadas en este libro en el centro de la agenda de los debates de la universidad como objeto de conocimiento. El libro propone la conformación de campos académicos interdisciplinarios desde una historia contextualizada y encarnada en la genealogía del Profesorado Universitario de la Universidad Católica de Córdoba cuyos actores se ven desafiados a traducir, interpelar e interpretar sus variadas trayectorias profesionales y académicas desde la provocación/invitación que los campos de la investigación y la didáctica generaran. En este sentido, se construyen conocimientos sustantivos para seguir avanzando en el campo disciplinar de una didáctica universitaria que prioriza el trabajo con el conocimiento a los fines de la enseñanza concibiendo a los docentes como actores intelectuales y no reproductores.
588 _aDescription based on publisher supplied metadata and other sources.
590 _aElectronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2021. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries.
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_dCiudad Autónoma de Buenos Aires : Editorial Universidad Católica de Córdoba,c2020
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