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099		0	_aCPR LB 1131 M35x 2019 c.1
100	1		_aMedina-Díaz, María del R. _eauthor
245	1	0	_aEvaluación del aprendizaje estudiantil / _cMaría del R. Medina-Díaz, Ada L. Verdejo-Carrión.
250			_aSexta edición.
264		1	_aSan Juan, Puerto Rico : _bAutoras, _c2019.
264		4	_a©2019
300			_avii, 521 páginas : _bilustraciones ; _c28 cm
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
504			_aIncludes bibliographical references (pages [457]-499) and index.
505	0		_a1. Conceptos generales en la evaluación del aprendizaje -- 2. Consideraciones éticas y factores que influyen la evaluación -- 3. Objetivos de la instrucción -- 4. Técnicas e instrumentos de evaluación -- 5. Prueba de tipo objetiva -- 6. Lista de cotejo, escala de categorías y rúbrica o matriz de valoración -- 7. Pregunta para elaborar la respuesta -- 8. Observación sistemática -- 9. Técnicas de comunicación personal -- 10. Tareas de ejecución (Primera parte) -- 11. Tareas de ejecución (Segunda parte) -- 12. Análisis de los ítems, las puntuaciones y sus interpretaciones -- 13. Asignación de notas -- 14. Informes de notas y de progreso académico -- Apéndices: Lista de verbos y frases útiles para redactar objetivos -- Algunos coeficientes de confiabilidad y error estándar de la medición.
520			_aLa evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático dirigido a emitir un juicio acerca de lo que cada estudiante ha aprendido y puede hacer. Es vital que la selección de las técnicas tales como: exámenes, proyectos, escalas de observación, entre otras, partan de los objetivos instruccionales que expresan los aprendizajes esperados para que la información recopilada permita emitir un juicio equitativo. Esta responsabilidad, aunque principalmente, recae sobre los maestros puede ser compartida con los estudiantes, padres, madres y encargados. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL es reflejo de esta responsabilidad y de una profunda investigación-práctica del proceso evaluativo. Este tiene como propósito exponer el significado, diseño y utilización de cada una de las técnicas evaluativas dándole especial importancia al tratamiento conceptual que fundamenta la aplicación de cada una de éstas. Los once capítulos del texto encierran aspectos teóricos, prácticos y éticos de la evaluación en el contexto escolar. Además, incluye una extensa y actualizada bibliografía de trabajos publicados en los Estados Unidos, Europa y Latinoamérica.
650	0	0	_aGrading and marking (Students) _zPuerto Rico _xMethodology.
650	0	0	_aEducational tests and measurements _zPuerto Rico _xMethodology.
650	0	0	_aStudents _xRating of _zPuerto Rico _xMethodology.
700	1		_aVerdejo-Carrión, Ada L. _eauthor
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