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050		4	_aP99.5 _b.G664 2020
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100			_aGómez Taibo, María Luisa _eeditor
245	1	0	_aComunicación simbólica : _bComunicación aumentativa y alternativa / _cMaría Luisa Gómez Taibo.
264		1	_aMadrid, España : _bEdiciones Pirámide, _c2020.
300			_a334 pages : _billustrations ; _c24 cm.
336			_2rdacontent _btxt _atext
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338			_2rdacarrier _bnc _avolume
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
505			_aIntroducción -- 1. Bases para la intervención de la comunicación aumentativa y alternativa -- 2. Valoración de las habilidades de comunicación aumentativa y alternativa -- 3. Orientaciones generales para entender e intervenir la comunicación no simbólica -- 4. Estrategias y programas para intervenir la comunicación no simbólica -- 5. La emergencia de la comunicación simbólica y su intervención -- 6. Procedimientos para la enseñanza de funciones comunicativas -- 7. Inmersión en la comunicación aumentativa y alternativa asistida -- Referencias bibliográficas.
520			_aEl lector podrá encontrar en este libro información, basada en la evidencia, sobre las mejores prácticas para la valoración y la intervención de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) de niños y adultos que están aprendiendo a comunicarse y que tienen discapacidad moderada, severa y/o discapacidades múltiples. Teniendo en cuenta el momento de desarrollo y la diversidad de perfiles comunicativos que pueden mostrar las personas que están aprendiendo a comunicarse, en la obra se describen estrategias eficaces de valoración de las habilidades comunicativas en las que se incluye al alumno, pero también a sus compañeros de comunicación y a sus entornos. De esta forma, se representan enfoques y estrategias de intervención ajustadas a la etapa de desarrollo comunicativo en que se encuentra la persona (comunicación percibida por el interlocutor, comunicación intencional o habilidades simbólicas emergentes).La obra ofrece guías y apoyo tangible y práctico a los profesionales del mundo de la discapacidad y de las dificultades significativas de comunicación para ayudarles a establecer las primeras habilidades comunicativas de los aprendices (elegir, hacer peticiones, llamar la atención, protestar y rechazar, etc.), enseñar un vocabulario inicial y las primeras habilidades semántico-sintácticas. El texto será de gran utilidad para los profesionales de la logopedia y de la lengua de signos, mediadores comunicativos, docentes de educación especial y de la educación ordinaria que tienen niños con discapacidad en sus aulas, terapeutas y otros profesionales sensibilizados con las dificultades de la comunicación. También para las familias y las asociaciones relacionadas con la discapacidad cualquiera que sea su naturaleza, así como para estudiantes de diversas disciplinas. El objetivo final es mejorar la vida de las personas que necesitan y/o usan la CAA.
650		0	_9143183 _aNonverbal communication
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