000			03866nam a2200325Ia 4500
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008			151222e2011 pr a gr 000 0 spa d
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092	0		_223 _aP.R. T 371.2011 _bS6749n
100	1		_aSantiago Díaz, Gladys Edna _9273812 _2Local
245	1	0	_aNivel de ejecución de las prácticas de supervisión del director y el grado de desempeño magisterial en salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico _cGladys Santiago Díaz.
260			_c2011.
300			_a228 hojas en varias numeraciones _btablas _c29 centímetros.
502			_aTesis (Doctorado en Educación) -- Pontificia Universidad Catolica de Puerto Rico.
504			_aBibliografía: hojas [177]-183.
520	0		_aSe elaboraron dos instrumentos para la recopilación de datos: Prácticas de supervisión del director al maestro regular que integra estudiantes con el síndrome de autismo y Desempeño Magisterial con estudiantes con el síndrome de autismo en la sala de clase regular. Se encontró que el director se autoevalúa alto en las prácticas de supervisión, mientras que el maestro evalúa moderado al director. Se concluyó que existe diferencia significativa entre el nivel de ejecución de las practicas de supervisión en salones de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo, según la evaluación de los directores y los maestros. No existe diferencia significativa entre las evaluaciones de los directores y maestros en las salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo sobre el grado de desempeño magisterial en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico. No existe diferencia significativa entre las evaluaciones de los directores y los maestros en los salones de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo sobre el nivel de ejecución de las prácticas de supervisión de los directores y el grado de desempeño magisterial en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico. El estudio aportará una información valiosa al sistema educativo sobre las prácticas de supervisión del director y el desempeño magisterial hacia la población con autismo, un modelo de supervisión y desempeño magisterial, dos instrumentos de investigación y una guía de orientación al maestro.
524			_aReferencia bibliográfica según el manual de estilo de APA (6th ed.): Santiago Díaz, G. (2011). Nivel de ejecución de las prácticas de supervisión del director y el grado de desempeño magisterial en salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico (Disertación doctoral sin publicar). Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, Ponce.
567			_aDiseño de la investigación: Carácter descriptivo.
545			_aDatos biográficos de la autora: hojas [227-228].
600	1	0	_aSantiago Díaz, Gladys Edna _d1948- _tPrácticas de supervisión del director al maestro que integra estudiantes con el síndrome de autismo. _9273812 _2Local
600	1	0	_aSantiago Díaz, Gladys Edna _d1948- _tDesempeño magisterial que integra estudiantes con el síndrome de autismo en la sala de clase regular. _9273812 _2Local
610	2	7	_aPontificia Universidad Católica de Puerto Rico. _xDissertations. _2 _9294940
650	0	0	_aSchool administrators _xResearch _zPuerto Rico. _9166395 _2Local
650		0	_aAutistic children _xEducation _xResearch _zPuerto Rico. _2Local _956173
650		0	_aTeacher-student relationships _xResearch _zPuerto Rico. _9177320 _2Local
650		0	_aTeachers _xResearch _zPuerto Rico. _2Local _9177282
650		0	_aSchool personnel management _xResearch _zPuerto Rico. _9166443 _2Local
999			_c249869 _d249869