Tesis (Maestría en Consejería en Rehabilitación) -- Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, 2018.

Referencias bibliográficas: hojas 44-50.

Esta investigación analizó la efectividad de la musicoterapia en los niños diagnosticados con trastorno del espectro de autismo. La teoría de aprendizaje de Piaget (1954) sirvió de marco teórico a la investigación. Esta teoría describe las cuatro etapas de aprendizaje y la maduración del cerebro. Este estudio, indagó la relación entre la percepción de los padres hacia la musicoterapia y sus resultados en el comportamiento de sus hijos diagnosticado con el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) grado 1 y grado 2. El diseño utilizado fue uno de tipo descriptivo y correlacional. La muestra consistió de 10 participantes los cuales eran padres mayores de 21 años con niños diagnosticados con el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) entre las edades de 3 a 8 años. El muestreo utilizado fue uno por referido o disponibilidad. Los padres contestaron un cuestionario diseñado por la investigadora y el cual medía la percepción de los padres sobre los efectos de la musicoterapia en sus hijos diagnosticados con el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). El mismo, consistía de diecisiete aseveraciones. La mediana de los resultados a las aseveraciones se encontró en el rango de la escala Likert del cuatro al cinco, evidenciando una percepción positiva en la musicoterapia y en su efecto en sus hijos. La correlación de Spearman entre la perspectiva de los padres hacia la musicoterapia y los cambios en el comportamiento de los niños con trastorno del espectro de autismo mostró un valor de correlación (rho) de 0.780 y un valor p de 0.008, mostrando que ambas variables varían simultáneamente de forma considerable y en la misma dirección reflejando una correlación estadísticamente significativa entre ambas variables.

El estudio tiene un enfoque cuantitativo. El diseño que se utilizó es descriptivo - correlacional, no experimental, transversal.