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Understanding and developing science teachers' pedagogical content knowledge [electronic resource] John Loughran, Amanda Berry & Pamela Mulhall.
Idioma: Español Series Professional learning ; v. 1Detalles de publicación: Rotterdam Sense Publishers 2012.Descripción: 1 online resource (vii, 230 p)ISBN:- 9789460918216 (electronic bk.)
- 507.12 22
- Q181 .L68 2012eb
Recursos en línea:
| Imagen de cubierta | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Ubicación en estantería | Signatura topográfica | Materiales especificados | Info Vol | URL | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | Prioridad de la cola de reserva de ejemplar | Reservas para cursos | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Libro electrónico | Biblioteca de Mayagüez Acceso en línea | (Q181.L68 2012eb) (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | 50000003242566 | ||||||||||||||
| Libro electrónico | Biblioteca Mons. Iñaki Mallona (Arecibo) Acceso en línea | 370 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ebooks | Disponible | 60000010178017 |
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There has been a growing interest in the notion of a scholarship of teaching. Such scholarship is displayed through a teacher's grasp of, and response to, the relationships between knowledge of content, teaching and learning in ways that attest to practice as being complex and interwoven. Yet attempting to capture teachers' professional knowledge is difficult because the critical links between practice and knowledge, for many teachers, is tacit.
Title from e-book title screen (viewed June 16, 2008).
Includes bibliographical references.