03638 a2200301 4500 OSt 20230228191020.0 120830t2022 ag |||gr|||| 000 0 spa d 9789878011479 EVLG spa rda ost RC343.3 .G653 2022 Goldin, Andrea. 299787 Neurociencia en la escuela : guía amigable (y sin bla bla) para entender cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje / Andrea Goldin. Primera edición. Buenos Aires : Siglo XXI Editores, 2022. 219 pages ; 23 cm. rdacontent txt text rdamedia n unmediated rdacarrier nc volume Educación que ladra Includes bibliographical references (pages 205-2019). Introducción -- 1. Aprender es modificar el cerebro -- 2. La gran directora: la corteza prefrontal -- 3. ¿Y qué tengo que ver yo con la modificación de mi cerebro? -- 4. Memoria y aprendizaje -- 5. Ser docente -- 6. Qué nos dicen las neurociencias sobre cómo conviene estudiar (o lo que nadie hace) -- Bonus track: partes del cerebro -- Epílogo -- Referencias. Las neurociencias están de moda. En su nombre, con el dedo en alto y tono profético, se les dice a los docentes lo que deben hacer y cómo hacerlo para lograr el tan anhelado tesoro: que los estudiantes aprendan. ¿Cuánto hay de cierto y cuánto de mito en lo que se pregona? ¿Es puro palabrerío para vestir con nuevas ropas a las mismas recetas de siempre? Aprender es modificar el cerebro, dice la autora de este libro. Y es que el cerebro tiene una propiedad deslumbrante: se transforma con la experiencia. Pero para que el aprendizaje ocurra hace falta que se den ciertas condiciones. Algunas circunstancias pueden facilitarlo y otras, hacerlo más difícil. Lo cierto es que en las últimas décadas las neurociencias crearon un cuerpo de conocimiento sólido sobre los procesos que nos permiten a nosotros, humanitas y humanitos, incorporar saberes, desarrollar habilidades, resolver problemas y pensar creativamente. Es por eso que, con toda prudencia y respeto por la labor y el saber de los educadores, hoy hay un montón de ciencia que puede ayudar a pensar el trabajo en el aula y ofrecer herramientas valiosas. Joven pionera en esto de combatir mitos y acercar la ciencia del cerebro a la educación, Andrea Goldin nos ayuda a entender, en términos simples y amables, qué pasa cuando aprendemos, tanto en la escuela como a lo largo de toda la vida. Sin falsas promesas y sobre todo sin arrogancia, responde a las preguntas centrales: ¿Por qué la nutrición, el sueño o el juego son fundamentales? ¿Cómo funciona la memoria y qué papel cumple la atención? ¿Qué es la flexibilidad? ¿Cómo decidimos qué información procesamos y cuál dejamos pasar? ¿Cómo intervienen las emociones? También, cosas mucho más prácticas y concretas: ¿Por qué algunos aprendizajes son más profundos? ¿Qué hace que un recuerdo sea perdurable? ¿Sirve estudiar de memoria? Y hasta cómo conviene periodizar el estudio. Pero Neurociencia en la escuela no se concentra solo en el aprendizaje: propone también una neurociencia de la enseñanza, que ubica al docente en el centro. Y lo mejor de todo es que, sobre la base de estos conocimientos, maestros y maestras (¡y todos en general!) podemos hacer mucho en nuestra búsqueda de aprender y enseñar mejor. 142267 Neurosciences Education 72561 Child development 124108 Learning 6 lcc 298982 298982 0 0 lcc 0 0 12 12 20 2022-10-20 116 34.95 0 RC343.3 .G653 2022 50000003285243 2022-10-20 00:00:00 c. 1 34.95 2022-10-20 6 0 0 ddc 0 0 10 10 1 2022-11-14 16 34.95 0 612.8233 G6191n 80000002601774 2022-11-14 00:00:00 34.95 2022-11-14 6