05343nam a22004213i 4500001001100000003000700011005001700018006001900035007001500054008004100069020003600110020001800146035002300164035002400187035002500211035002100236040004100257050002000298082001100318100003700329245010700366264003900473264001200512300003400524336002600558337002600584338003600610505196900646505093802615520080203553588007204355650004104427650001504468655002204483776016604505856014004671856011004811EBC4570165MiAaPQ20220225192633.0m     o  d |      cr cnu||||||||211129s2016    xx      o     ||||0 spa d  a9788491160687q(electronic bk.)  z9788491160557  a(MiAaPQ)EBC4570165  a(Au-PeEL)EBL4570165  a(CaPaEBR)ebr11231305  a(OCoLC)952933000  aMiAaPQbengerdaepncMiAaPQdMiAaPQ 4aH62b.S263 20160 a300.721 aSandoya, Miguel Ángel.eauthor10aEnseñar ciencias sociales :b35 actividades para desarrollar capacidades / cMiguel Ángel Sandoya. 1aBarcelona :bEditorial UOC,c2016. 4c©2016.  a1 online resource (260 pages)  atextbtxt2rdacontent  acomputerbc2rdamedia  aonline resourcebcr2rdacarrier0 aENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES: 35 ACTIVIDADES (...) -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- PRIMERA PARTE -- CAPÍTULO I. APRENDER EN EL SIGLO XXI -- 1. UN NUEVO ENFOQUE EDUCATIVO -- 2. BIBLIOGRAFÍA -- CAPÍTULO II. PARA QUÉ ESTUDIAR CIENCIAS (...) -- 1. PARA QUÉ ENSEÑAR HISTORIA -- 2. PARA QUÉ ENSEÑAR GEOGRAFÍA -- 3. PARA QUÉ ENSEÑAR OTRAS CIENCIAS SOCIALES -- 4. BIBLIOGRAFÍA -- CAPÍTULO III. LA IMPORTANCIA DEL PROFESOR -- 1. PERFIL DEL PROFESOR DE SECUNDARIA -- 2. ¿QUÉ TIENE QUE HACER HOY UN PROFESOR (...) -- 3. ALGUNAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS CLAVE (...) -- 3.1. TENER CLARO PARA QUÉ NOS PAGAN -- 3.2. ¿PARA QUÉ VALE MI ASIGNATURA? -- 3.3. ¿QUÉ DIFICULTADES TIENEN LOS ALUMNOS (...) -- 3.4. EL ALUMNO ES UNA PERSONA EN PERIODO (...) -- 4. EL PROFESOR COMO MOTIVADOR -- 5. ALGUNOS ERRORES EN LO QUE NO DEBERÍAMOS (...) -- 6. BIBLIOGRAFÍA -- CAPÍTULO IV. COORDINACIÓN ENTRE PROFESORES -- 1. COORDINACIÓN GENERAL ANUAL POR CURSOS -- 2. COORDINACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS -- 3. ELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO -- 4. BIBLIOGRAFÍA -- CAPÍTULO V. DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -- 1. SENTIDO DE LAS ACTIVIDADES -- 2. TIPOS DE ACTIVIDADES -- 3. ALGUNOS EJEMPLOS EN LOS LIBROS DE TEXTO -- 4. CRITERIOS PARA DISEÑAR ACTIVIDADES -- 5. UN NUEVO ENFOQUE EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES -- 6. ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO EN (...) -- 7. BIBLIOGRAFÍA -- CAPÍTULO VI. EVALUACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES -- 1. ALGUNAS REFLEXIONES PREVIAS -- 2. ¿QUÉ DEBEMOS ENTENDER POR EVALUACIÓN? -- 2.1. EVALUACIÓN INICIAL -- 2.2. EVALUACIÓN PROCESUAL -- 2.3. EVALUACIÓN FINAL -- 3. ¿QUÉ ES LO QUE HAY QUE EVALUAR? -- 4. ¿CÓMO EVALUAR? -- 5. EVALUAR AL EVALUADOR -- 6. BIBLIOGRAFÍA -- SEGUNDA PARTE -- NUEVAS ACTIVIDADES: DE LA INFORMACIÓN AL (...) -- 35 ACTIVIDADES -- 1. A LO LARGO DE LA HISTORIA -- 2. ÁLBUM DE ARTE -- 3. CÓMO HEMOS CAMBIADO -- 4. COMPARANDO IMÁGENES -- 5. CONSTRUYENDO UNA CIUDAD.8 a6. COPLILLAS DE CIEGO -- 7. ¿DE QUÉ PAÍS SE TRATA? -- 8. DICCIONARIO VISUAL -- 9. DOMINÓ HISTÓRICO -- 10. ELABORAR UN CÓMIC -- 11. EL REPORTERO HISTÓRICO -- 12. ELIGE LA LOCALIZACIÓN MÁS VENTAJOSA -- 13. FACTORES DE DENSIDAD DE POBLACIÓN -- 14. FINANZAS MUNICIPALES -- 15. GIRA MUSICAL -- 16. HACEMOS UN ESCUDO DE ARMAS -- 17. HACEMOS UNA AUDIOGUÍA -- 18. INVESTIGANDO OBJETOS ANTIGUOS -- 19. JUGAMOS A LA BOLSA -- 20. MANEJANDO EL ATLAS -- 21. MAPAS IMAGINARIOS -- 22. ME INDEPENDIZO -- 23. MI ÁRBOL GENEALÓGICO -- 24. MI FAMILIA EN MOVIMIENTO -- 25. NOVELAS HISTÓRICAS JUVENILES -- 26. OTRAS BIOGRAFÍAS -- 27. OTROS MAPAS -- 28. POR QUÉ NACEN MÁS Y SE MUEREN MENOS -- 29. RECOPILANDO COPLILLAS -- 30. RECORRIENDO TU CIUDAD -- 31. REPORTAJES FOTOGRÁFICOS DE TU BARRIO -- 32. UN DISCURSO EN EL PARLAMENTO -- 33. UNA EXCAVACIÓN ARQUEOLÓGICA -- 34. USOS DEL SUELO -- 35. VIAJANDO CON COORDENADAS.  aEl alumno del siglo XXI debe desarrollar capacidades que le permitan un conocimiento profundo, permanente y en disposición de ser aplicado a situaciones nuevas. Las actividades que suelen plantear los libros de texto buscan el refuerzo del conocimiento conceptual, son individuales, repetitivas, poco originales, nada indagadoras y no potencian la curiosidad natural que deben tener los jóvenes. Las 35 actividades que se plantean buscan un alumno activo, creativo, crítico, curioso e implicado en la dinámica de trabajo del aula. ¿Cambiando qué? El rol del profesor, la evaluación, la actividad del alumno? Una reflexión práctica que puede cambiar nuestro proceder en el día a día del aula y hacer más atractivas las Ciencias sociales para nuestros «desanimados» alumnos.  aDescription based on publisher supplied metadata and other sources. 0aSocial sciencesxStudy and teaching. 0aEducation. 4aElectronic books.08iPrint version:aSandoya, Miguel ÁngeltEnseñar ciencias sociales: 35 actividades para desarrollar capacidadesdBarcelona : Editorial UOC,c2016z9788491160557  uhttps://login.ezproxy.pucpr.edu/login?url=https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=4570165yAcceso Remoto40uhttps://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=4570165yAcceso en el Campus PUCPR