Mariscal Altares, Sonia coordinator Giménez-Dasí, Marta. coordinator Carriedo, Nuria. coordinator text Electronic books. xx 2009 monographic spa 1 online resource (428 pages) EL DESARROLLO PSICOLÓGICO (...) -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PREFACIO -- INTRODUCCIÓN -- 1 El estudio del desarrollo humano: fundamentos y principales enfoques teóricos -- 1. Introducción a la Psicología del Desarrollo -- 2. Presupuestos teóricos y conceptos fundamentales en la Psicología del Desarrollo -- 3. Los presupuestos se expresan en teorías -- 4. Las grandes teorías del desarrollo humano: Piaget y Vygotski -- 4.1. La teoría piagetiana -- 4.2. La génesis social de la conciencia: la teoría de Vygotski -- 4.3. Comparación entre las teorías de Piaget y Vygotski -- 5. A modo de conclusión: el desarrollo humano en su conjunto -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- BLOQUE I EL DESARROLLO TEMPRANO -- 2 El desarrollo cognitivo del bebé -- Introducción -- 1. El recién nacido -- 1.1. Estados y ritmos -- 1.2. Sistemas para recibir información: los sentidos -- 1.3. Sistemas para actuar en el mundo: los re. ejos -- 1.4. Sistemas para transmitir información: el llanto y la sonrisa -- 1.5. El cerebro del recién nacido -- 2. Las capacidades perceptivas del bebé -- 2.1. La percepción visual -- 2.2. La percepción auditiva -- 2.3. El olfato, el gusto y el tacto -- 2.4. La percepción intermodal -- 3. La explicación piagetiana del período sensoriomotor -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- 3 Los inicios de la comunicación y el lenguaje -- Introducción -- 1. Comunicación y lenguaje -- 1.1. De. nición de conceptos -- 1.2. Componentes del lenguaje -- 2. Desarrollo temprano de la comunicación: del nacimiento hasta los 18 meses -- 2.1. ¿Cuándo comienza la comunicación intencional? Requisitos cognitivos y sociales -- 2.2. El papel del adulto: sobreinterpretación de las actividades del niño como conductas genuinamente comunicativas. 2.3. Principales hitos en el desarrollo comunicativo durante el primer año y medio de vida -- 2.3.1. Fase neonatal y comunicación de afectos (2-3 meses) -- 2.3.2. La mitad del primer año: conductas anticipatorias -- 2.3.3. El período de 8 a 12 meses: el inicio de la conducta intencional -- 2.3.4. El período de 12 a 18 meses: gestos comunicativos y vocalizaciones -- 3. Desarrollo temprano del lenguaje: del nacimiento hasta los 3 años -- 3.1. Atención temprana al lenguaje -- 3.2. La percepción inicial del habla -- 3.3. Hacia las primeras palabras -- 3.4. El inicio del desarrollo gramatical -- 4. ¿Existe continuidad entre la comunicación prelingüística y el lenguaje?: se abre la polémica -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- 4 Desarrollo afectivo, emocional y social -- Introducción -- 1. Aproximación histórica al estudio del apego -- 1.1. La investigación con animales y la deprivación afectiva -- 2. Formación del apego -- 2.1. La orientación social y emocional del bebé en el momento del nacimiento -- 2.1.1. Las primeras expresiones emocionales del bebé9 -- 3. Desarrollo del apego -- 4. Tipos de apego -- 5. Factores que afectan a la formación del vínculo de apego -- 6. Los elementos del vínculo de apego -- 7. Estabilidad del vínculo de apego -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- BLOQUE II EL DESARROLLO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA -- 5 El desarrollo del pensamiento -- Introducción -- 1. El niño pequeño en la teoría de Piaget -- 1.1. Los rasgos del pensamiento preoperatorio -- 1.2. Algunas limitaciones de la teoría de Piaget -- 2. El niño pequeño en la teoría de Vygotski -- 3. La teoría de la mente -- 3.1. La atribución de creencias falsas -- 3.2. Habilidades mentalistas anteriores a la comprensión de creencias falsas -- 4. Conclusiones -- Lecturas complementarias. Actividades -- Soluciones a las actividades -- 6 El desarrollo del lenguaje oral -- Introducción -- 1. El desarrollo de la forma de lenguaje durante la primera infancia -- 1.1. Desarrollo fonológico: cómo se va completando la adquisición del sistema de fonemas -- 1.2. Desarrollo del vocabulario y desarrollo gramatical -- 2. El desarrollo pragmático y las habilidades para narrar -- 3. Las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje desde la perspectiva evolutiva -- 4. Cómo se explica la adquisición del lenguaje: modelos lingüísticos innatistas y explicaciones constructivistas -- 5. Aprender el lenguaje en contextos bilingües -- 5.1. La importancia de los períodos críticos: ¿por qué es mejor aprender las lenguas desde pequeños? -- 5.2. Ventajas del bilingüismo: ¿en qué condiciones tiene consecuencias positivas para el desarrollo general? -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- 7 El mundo social de 3 a 6 años -- Introducción -- 1. El desarrollo del yo -- 2. El mundo emocional y afectivo -- 3. Las relaciones con los demás -- 3.1. La familia -- 3.1.1. Los estilos educativos -- 3.2. Los amigos -- 3.2.1. El ajuste en las relaciones sociales: niños queridos y niños rechazados -- 4. El juego -- 5. La identidad de género -- 6. El pensamiento moral -- 6.1. La intencionalidad y la responsabilidad objetiva -- 6.2. La mentira -- 6.3. La justicia inmanente y retributiva -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- BLOQUE III EL DESARROLLO DURANTE LA ETAPA ESCOLAR Y LA ADOLESCENCIA -- 8 El desarrollo cognitivo y socio-afectivo desde los 7 hasta los 11 años -- Introducción1 -- 1. Desarrollo cognitivo -- 1.1. El desarrollo del razonamiento: la llegada de la lógica operacional -- 1.1.1. El desarrollo de la noción de conservación. 1.1.2. El desarrollo de la clasi. cación, la seriación y la noción de número -- 1.1.3. El desarrollo de las nociones espacio-temporales -- 1.1.4. Estudios de replicación sobre las operaciones concretas -- 1.2. El desarrollo de la atención y de la memoria -- 1.2.1. El desarrollo de la atención -- 1.2.2. El desarrollo de la función ejecutiva y de la memoria operativa -- 2. Desarrollo emocional y social -- 2.1. Adquisición de la competencia emocional -- 2.2. El mundo de las relaciones -- 2.2.1. La in. uencia del apego en el desarrollo psicológico posterior -- 2.2.2. Las relaciones con los iguales -- 2.3. El desarrollo moral -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- 9 El desarrollo cognitivo durante la adolescencia y la primera juventud -- Introducción -- 1. La llegada del pensamiento formal -- 2. Críticas a la visión de Piaget -- 3. Cambios cognitivos y sensaciones adolescentes -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- 10 El desarrollo socio-emocional del adolescente -- Introducción -- 1. Modelo de cambio individual: la teoría de Erikson -- 1.1. Los estatus de identidad: J. Marcia -- 2. Autoconcepto y autoestima -- 2.1. Autoconcepto -- 2.2. La autoestima -- 3. Relaciones familiares -- 3.1. El mito de los continuos con. ictos familiares -- 3.2. Continuidad entre las relaciones familiares en la infancia y en la adolescencia -- 4. Relaciones con los iguales -- 4.1. La amistad íntima en la adolescencia -- 4.1.1. La amistad y otras relaciones cercanas -- 4.2. La in. uencia de los amigos -- 4.3. Relaciones de pareja y sexuales -- 4.3.1. Las relaciones de pareja -- 4.3.2. Las relaciones sexuales -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- BLOQUE IV BEGOÑA DELGADO EGIDO EL DESARROLLO DURANTE LA EDAD ADULTA Y LA VEJEZ. 11 El desarrollo psicológico durante la vida adulta y la vejez -- Introducción -- 1. Las tareas de la vida adulta -- 2. Los avances cognitivos durante la vida adulta y la vejez -- 3. Los avances en el campo de la vida personal -- 4. El desarrollo epistemológico durante la vida adulta -- 5. Los hechos y las teorías -- 6. El ámbito de la familia -- 7. Varones y mujeres en la vida familiar -- 8. La violencia en la familia -- 9. Matrimonio, con. icto y separación -- 10. El adulto en el mundo actual -- Lecturas complementarias -- Actividades -- Soluciones a las actividades -- BLOQUE V BEGOÑA DELGADO DIFICULTADES DEL DESARROLLO -- 12 Dificultades del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital -- Introducción -- 1. Problemas del desarrollo provocados por causas sensoriales: ceguera y sordera -- 1.1. La ceguera -- 1.2. La sordera -- 2. Trastornos del desarrollo provocados por causas neurobiológicas -- 2.1. Autismo -- 2.2. Síndrome de Down (SD) -- 2.3. El síndrome de Williams -- 2.4. Trastorno por dé. cit de atención con hiperactividad (TDAH) -- 3. Di. cultades del desarrollo en la infancia -- 3.1. Problemas asociados a dé. cits emocionales durante la infancia: la depresión anaclítica -- 3.2. Problemas en la relación con los iguales: rechazo social y maltrato escolar -- 3.3. Problemas en la familia: maltrato infantil y divorcio de los padres -- 3.3.1. El maltrato infantil -- 3.3.2. El divorcio de los padres -- 4. Di. cultades del desarrollo en la adolescencia -- 4.1. Depresión y suicidio durante la adolescencia -- 4.2. Comportamiento antisocial -- 4.3. Consumo de drogas -- 5. Di. cultades del desarrollo en la vida adulta y en la vejez -- 5.1. La violencia en la familia -- 5.2. Las crisis de la edad adulta -- 5.2.1. Las crisis de identidad -- 5.2.2. Separación y divorcio -- 5.2.3. Menopausia y climaterio -- 5.3. Trastornos neurobiológicos: las demencias. Lecturas complementarias. coordinadores Sonia Mariscal, Marta Giménez-Dasí y Nuria Carriedo. Developmental psychology BF713 .D441 2009 155 Mariscal, Sonia Madrid : McGraw-Hill España,c2009 9788448174026 https://login.ezproxy.pucpr.edu/login?url=https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3195166 https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3195166 https://login.ezproxy.pucpr.edu/login?url=https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3195166 https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3195166 MiAaPQ 211129 20220223183142.0 EBC3195166 eng