Cabero Almenara, Julio coordinator text Electronic books. xx 2007 monographic spa 1 online resource (370 pages) NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- Prólogo -- 1. Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información -- 1. Introducción -- 2. ¿Cómo podemos definir la sociedad de la información? -- 3. Características de la sociedad de la información y exigencias para las instituciones educativas -- 4. Los mitos de la Sociedad de la Información -- 5. Características de las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanza -- 6. Las posibilidades que ofrecen a la formación -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- Las nuevas tecnologías como apoyo a los sujetos con necesidades educativas especiales -- 2. La integración escolar de las nuevas tecnologías -- 1. Introducción -- 2. Funciones -- 3. Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTT -- 3.1. Variables evolutivas -- 3.2. Variables fisiológicas -- 3.3. Variables culturales -- 3.4. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico -- 3.5. Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos -- 4. El modelo didáctico como referente -- 5. Criterios de selección -- 6. Otros aspectos a considerar ante las NNTT -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 3. Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías -- 1. Introducción -- 2. Diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje mediante TIC y diseño instructivo -- 2.1. Fundamentos desde la Tecnología Educativa -- 2.2. Diseño instructivo como concepción teórica -- 2.3. Diseño instructivo como proceso -- 3. Fundamentos del diseño -- 3.1. Perspectiva psicopedagógica -- 3.2. Teoría de la Comunicación -- 3.3. Teoría General de Sistemas -- 3.4. Nuevas perspectivas -- 4. Proceso de diseño -- 5. Producción de medios por profesorado y alumnado. 5.1. Adaptación de materiales del mercado, reelaboración de materiales -- 5.2. La "producción de centro" -- 5.3. Participación en proyectos de desarrollo de medios -- 6. Principios de diseño -- 7. Criterios de evaluación -- 8. Metas y finalidades de la educación en medios de comunicación -- 9. Los contenidos del ámbito de conocimiento de la educación en medios -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 4. La educación en medios de comunicación como contexto educativo en un mundo globalizado -- 1. Introducción -- 2. El contexto didáctico en un mundo globalizado -- 3. La educación crítica para la comunicación -- 4. La educación en medios como ámbito de aprendizaje -- 5. La alfabetización en medios -- 6. Conceptualización de la educación en medios de comunicación -- 7. Enfoques para la integración curricular de los medios: la transversalidad -- 8. Metas y finalidades de la educación en medios de comunicación -- 9. Los contenidos del ámbito de conocimiento de la educación en medios -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 5. Las presentaciones colectivas -- 1. Introducción -- 2. La comunicación como elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje -- 3. El medio informático y las presentaciones colectivas: medios necesarios para su realización -- 4. Diseño de presentaciones colectivas -- 5.- Y finalmente... -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 6. La utilización educativa del sonido -- 1. Introducción -- 2. Posibilidades didácticas del sonido en la enseñanza -- 2.1. El sonido como recurso -- 2.2. El sonido como medio de expresión y comunicación -- 2.3. El sonido como análisis crítico de la información -- 3. Utilización didáctica de la radio como medio sonoro -- 3.1. Radioweb como instrumento de innovación didáctica -- 4. Medios necesarios para la producción y postproducción del sonido -- 4.1. Equipos básicos. 4.2. Equipos complementarios -- 4.3. Software básico -- 5. Creación de sonidos y Software para expresión musical -- 6. Consideraciones finales -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 7. La Televisión Educativa -- 1. Introducción -- 2. ¿Qué entendemos por Televisión Educativa? -- 3. Clasificación de los programas según la forma en la que se presenta el mensaje -- 4. Tratamiento educativo del medio -- 5. Televisión Educativa como medio en los procesos de enseñanza-aprendizaje -- 6. Formación de espectadores críticos -- 7. Televisión y convergencia digital -- 7.1 Convergencia digital -- 7.2 La Televisión 2.0 -- 7.3 Segmentación e individualización de contenidos -- 7.4 Televisión a la carta -- 7.5 Vídeos digitales en Internet -- 7.6 Los audiovisuales de cortar y pegar -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 8. El vídeo en la enseñanza y formación -- 1. Introducción -- 2. Posibilidades, limitaciones y las formas de utilizarlo en la enseñanza -- 3. El vídeo en la enseñanza -- 3.1. El vídeo como transmisor de información -- 3.2. El vídeo como instrumento motivador -- 3.3. El vídeo como instrumento de conocimiento -- 3.4. El vídeo como instrumento de evaluación -- 3.5. Como instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiantes -- 3.6. El vídeo para la formación del profesorado -- 3.7. El vídeo como medio de formación y perfeccionamiento de los profesores en sus contenidos del área de conocimiento -- 3.8. El vídeo como herramienta de investigación psicodidáctica -- 3.9. El vídeo como recurso para la investigación de procesos desarrollados en laboratorios -- 4. El diseño de vídeos didácticos -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 9. La informática, los multimedia y los hipertextos en la enseñanza -- 1. Introducción -- 2. Ordenador en el aula -- 3. La tecnología multimedia. 3.1. ¿Qué entendemos por multimedia? -- 3.2. Cualidades de los multimedia -- 3.3. Clasificaciones de los multimedia -- 4. Algunas decisiones didácticas -- 4.1. Organizativas, metodológicas y formativas -- 4.1.1. Organizativos -- 4.1.2. Metodológicos -- 4.1.3. Formativos -- 4.2. Selección y evaluación de software -- 4.2.1. Los contenidos -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 10. Vídeoconferencia y su utilización en la enseñanza -- 1. Introducción -- 2. Concepto y definición de videoconferencia -- 3. Tipología de las Videoconferencias -- 3.1. Según número de puntos de conexión -- 3.2. Según formato técnico -- 4. La videoconferencia como herramienta polivalente -- 4.1. La videoconferencia herramienta para el aprendizaje -- 4.2. La videoconferencia herramienta de interacción social -- 4.3. La videoconferencia herramienta para la consulta -- 4.4. La videoconferencia herramienta de apoyo para la educación especial -- 4.5. La videoconferencia herramienta para alumnos enfermos o itinerantes -- 4.6. La videoconferencia herramienta integradora de las TIC -- 4.7. La videoconferencia herramienta de gestión para los directivos -- 4.8. La videoconferencia herramienta para el desarrollo del Staff de la organización -- 4.9. La videoconferencia herramienta de comunicación familiar -- 4.10. La videoconferencia herramienta en el campo médico-asistencial -- 5. Los aspectos técnicos de la videoconferencia -- 6. Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia -- 6.1. Ventajas -- 6.2. Inconvenientes -- 7. En qué situaciones podemos utilizar la videoconferencia -- 8. La interacción en la videoconferencia -- 9. Cómo realizar una videoconferencia efectiva y de calidad en contextos educativos -- 9.1. Planificar y preparar -- 9.2 Comenzar la videoconferencia -- 9.3 Durante la videoconferencia -- 9.4 Al finalizar la videoconferencia. 10. Evaluar una videoconferencia educativa -- 10.1 Preguntas de reflexión para los ponentes -- 10.2. Preguntas de reflexión para los participantes -- 11. Un caso práctico: la videoconferencia en la UNED -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 11. Internet aplicado a la educación: aspectos técnicos y comunicativos (...) -- 1. Introducción -- 2. Internet, la red de redes -- 2.1. El origen de Internet en 5 grandes momentos -- 2.2. ¿Y qué puede hacer Internet aplicada a la educación? -- 2.3. La tecnología: herramientas y entornos -- 2.4. Herramientas para facilitar la comunicación y el trabajo en grupos -- 2.5. Herramientas para el acceso y distribución de contenidos -- 2.6. Entornos para la distribución y gestión de cursos a través de la web: las plataformas -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 12. Internet aplicado a la educación: estrategias didácticas y metodologías -- 1. Introducción -- 2. De lo presencial a lo virtual -- 2.1. Integración curricular de medios: el uso de Internet en el aula -- 2.2. Modelos semipresenciales y a distancia que utilizan la red -- 3. Estrategias metodológicas: de la individualización a la colaboración -- 3.1. La individualización en la enseñanza con TIC -- 3.2. Enseñanza masiva -- 3.3. Metodologías colaborativas con el uso de las redes -- 4. La evaluación en telenseñanza -- 4.1. Evaluación del alumno -- 4.2. Evaluación del proceso -- 4.3. Evaluación del profesorado -- 4.4. Evaluación del medio -- Actividades -- Bibliografía de profundización -- 13. Internet aplicado a la educación: webquest, wiki y webblog -- 1. Introducción -- 2. Websquest -- 2.1. Concepto, origen y características -- 2.2. Estructura de una webquest -- 2.3. Posibilidades en el ámbito educativo -- 2.4. Diseño, creación y publicación de webquests -- 3. Wiki -- 3.1. Concepto y origen -- 3.2. Estructura de los wikis. 3.3. Posibilidades en el ámbito educativo. coordinado por Julio Cabero Almenara. Educational technology Media programs (Education) LB1028.3 .N964 2007 371.33 Cabero Almenara, Julio Madrid : McGraw-Hill España,c2007 9788448173562 https://login.ezproxy.pucpr.edu/login?url=https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3194949 https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3194949 https://login.ezproxy.pucpr.edu/login?url=https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3194949 https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucpr-ebooks/detail.action?docID=3194949 MiAaPQ 211129 20221020191605.0 EBC3194949 eng