Opinión de padres con hijos con dislexia y padres con hijos sin discapacidad en el proceso de selección de una carrera universitaria /
Juan Carlos Figueroa Muñiz.
- 2019.
- 1 disco de computadora (xi, 129 hojas) : tablas ; 4¾ pulgadas (11.5 centímetros)
Tesis (Maestría en Ciencias Sociales con concentración en Consejería en Rehabilitación) Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, 2019.
Referencias: hojas 85-94.
El consejero académico es el profesional responsable de guiar al joven en la toma decisiones vocacionales. Sin embargo, en Puerto Rico, tanto a los estudiantes sin retos educativos como a los alumnos con discapacidades, experimentan desafíos al momento de recibir orientación de carreras (Osborne y Baggerly (2004). La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta el reconocimiento de palabras (Hudson, High y Otaiba, 2007). Los estudiantes con dislexia tienen necesidades que, en algunos casos, no son suplidas por la escuela. El marco teórico de esta investigación se fundamentó en la Teoría del Desarrollo de Carreras de Super (2004), la cual analiza la toma de decisiones utilizando el autoconcepto. Se utilizó la fase de cristalización (14-18 años) descrita por Super como el momento donde inician los intereses vocacionales. Además, se exploraron las opiniones de los padres con hijos con dislexia y padres con hijos sin el trastorno durante el proceso de escoger una carrera universitaria. Se utilizó un diseño cualitativo de enfoque fenomenológico para indagar las experiencias de los padres. Los objetivos del estudio fueron: auscultar los retos de los estudiantes de duodécimo grado al escoger una carrera, evaluar la inclusión de los padres en el proceso vocacional y conocer el apoyo escolar durante el proceso de orientación. Los participantes fueron: cuatro padres con hijos con dislexia cursando el duodécimo grado en escuelas públicas en Ponce y cuatro padres con hijos sin dislexia estudiando en grado doce en colegios privados de Ponce. Se utilizó el acercamiento directo para invitar a los padres a participar de la investigación. Asimismo, se aplicó el historial sociodemográfico, la entrevista semi estructurada, audio grabadora y el análisis de contenido para identificar e interpretar las entrevistas (Porta y Silva, 2003). De los análisis realizados, se desprendieron los siguientes hallazgos: los padres de estudiantes de colegio identificaron que no cumplieron con las expectativas vocacionales, los padres no fueron invitados a discutir el progreso vocacional de sus hijos, todos los padres participaron del proceso de búsqueda, todos los padres utilizaron recursos externos, los maestros de escuela pública brindaron apoyo a estudiantes con dislexia, pero, no lograron identificar los síntomas del trastorno. El estudio permitió conocer las dificultades que experimentaron los estudiantes durante la administración de orientaciones vocacionales en instituciones públicas y privadas de Ponce. Las indagaciones realizadas a los participantes aportaron datos relevantes a la disciplina de consejería en rehabilitación mediante la identificación de nuevas estrategias dirigidas a realizar asesorías vocacionales a estudiantes con y sin discapacidades.
Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico--Dissertations