05047nam a2200301 a 4500003000600000005001700006006001900023007000300042008004100045020003800086040003500124041000800159082002400167100004100191245012300232250002300355264005800378300005500436440003200491504005500523505266100578520118803239524022204427650001304649650002204662650002504684700003604709PUCPR20180703110547.0aa|||fr|||| 000 0dta171206e2017    sp a|||fr|||| 000 0dspa d  a9788427723511 (rústica)c$26.95  aPUCPRbespañolcPUCPRdPUCPR  aspa  223a370.1523bH558m1 aHernández Cárdenas, Cruz Antonio  aModelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje /cCruz A. Hernández C. [y] Ana Yelena Guárate E.  aPrimera edición.  aMadrid, España :bNarcea, S.A. de Ediciones,c2017.  a188 páginas :bilustraciones ;c24 centímetros 0aColección educación hoy  aReferencias bibliográficas: páginas [185]-188.00tIntroducción -- 1. La comunicación didáctica -- La comunicación -- El proceso comunicacional y los elementos que los conforman -- La percepción -- El lenguaje y sus funciones -- La comunicación didáctica -- La interdependencia comunicativa en el acto didáctico: Modelos -- Competencias comunicativas del docente -- 2. La planificación didáctica -- Fundamentación -- Qué son las estrategias didácticas (enseñanza-aprendizaje) -- Procedimiento para elaborar una estrategia didáctica para una situación de aprendizaje -- 3. Los modelos diácticos -- Fudamentos de los modelos didácticos -- Características de los modelos didácticos -- Estructura de los modelos didácticos -- Modelos didácticos que se desarrollarán -- Aprendizajes esperados -- 4. Descripción y desarrollo de cada uno de los modelos didácticos -- Modelo 1. La clase expositiva, magistral o teórica, frontal o enseñanza tradicional -- Modelo 2. La lectura y sus variantes -- Modelo 3. La interrogación didáctica y sus variantes -- Modelo 4. Organización de la información para el conocimiento -- Modelo 5. Creativo, brainstorming o lluvia de ideas -- Modelo 6. La observación -- Modelo 7. La demostración -- Modelo 8. La entrevista -- Modelo 9. La mesa redonda -- Modelo 11. El congreso -- Modelo 12. La discusión en pequeños grupos y en equipos de trabajo -- Modelo 13. Phillips 66 y Phillips 22 -- Modelo 14. La discusión circular -- Modelo 15. El foro -- Modelo 16. Debate, confrontación o disputa -- Modelo 17. La dramatización -- Modelo 18. El proyecto educativo de aprendizaje, el mjtodo de proyecto, y/o el proyecto didáctico -- Modelo 19. El diálogo didáctico o diálogo socrático -- Modelo 20. La simulación, juegos de simulación y/o silulación educativa -- Modelo 21. Resolución de problemas -- Modelo 22. El redescubrimiento -- Modelo 23. Trabajo de campo o exploración de campo -- Modelo 24. Estudio de casos -- Modelo 25.1. Tutoría sujeto-sujeto/aprendiz-aprendiz, monitor, ayudante de clase o método Bell Lancaster -- Modelo 25.2. Tutoría para la formación en la práctica profesional y en la investigación -- Modelo 25.3. Tutoría de entrenamiento (coaching) -- Modelo 26. Educación a distancia -- Modelo 27. Taller educativo -- Modelo 28.Práctica especializada -- Modelo 29. La exhibición educativa interactiva -- Modelo 30. Instrucción programada, enseñanza programada, estudio independiente o educación individualizada -- Modelo 31.El portafolio educativo y electrónico -- Modelo 32.Entornos virtuales de aprendizajes (EVA) -- Referencias bibliográficas.2 a"Un libro teórico-práctico, fruto de la amplia experiencia de los autores, que tiene como propósito, de manera sencilla pero rigurosa, facilitar, mediar y ayudar al docente, en la aplicación de las mejores y más eficaces estrategias de enseñanza-aprendizaje, a través de diversos modelos didácticos, con el fin de que los aprendices aprovechen al máximo sus capacidades y logren un mayor rendimiento, con un esfuerzo razonable.

En los más de 30 modelos didácticos que ofrece el libro, se desarrollan todos los aspectos necesarios para su comprensión e implementación: definición y objetivos, es decir, lo que se pretende lograr con la aplicación del modelo; desarrollo de la estrategia didáctica, el procedimiento o protocolo que tanto el docente como el aprendiz han de seguir en el acto didáctico; los aprendizajes esperados cuando se aplica cada modelo; los medios y recursos didácticos para desarrollar cada modelo; y la evaluación de la estrategia.

Un texto imprescindible para todos los docentes que forman a los futuros profesores y para los educadores de cualquier nivel: desde preescolar a primaria, secundaria, superior y postgrado".  aReferencia bibliográfica según el manual de estilo de APA (6ta ed.):

Hernández C., C. A. & Guárate E., A. Y. (2017). Modelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje. Madrid, España: Narcea. 0aLearning 0aCreative thinking 0aThought and thinking1 aGuárate Echenique, Ana Yelena