TY - BOOK AU - Santiago Díaz,Gladys Edna TI - Nivel de ejecución de las prácticas de supervisión del director y el grado de desempeño magisterial en salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico U1 - 371.2011 23 PY - 2011/// KW - Santiago Díaz, Gladys Edna KW - Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico. KW - Dissertations KW - School administrators KW - Research KW - Puerto Rico KW - Local KW - Autistic children KW - Education KW - Teacher-student relationships KW - Teachers KW - School personnel management N1 - Tesis (Doctorado en Educación) -- Pontificia Universidad Catolica de Puerto Rico; Bibliografía: hojas [177]-183; Referencia bibliográfica según el manual de estilo de APA (6th ed.): Santiago Díaz, G. (2011). Nivel de ejecución de las prácticas de supervisión del director y el grado de desempeño magisterial en salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico (Disertación doctoral sin publicar). Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, Ponce N2 - Se elaboraron dos instrumentos para la recopilación de datos: Prácticas de supervisión del director al maestro regular que integra estudiantes con el síndrome de autismo y Desempeño Magisterial con estudiantes con el síndrome de autismo en la sala de clase regular. Se encontró que el director se autoevalúa alto en las prácticas de supervisión, mientras que el maestro evalúa moderado al director. Se concluyó que existe diferencia significativa entre el nivel de ejecución de las practicas de supervisión en salones de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo, según la evaluación de los directores y los maestros. No existe diferencia significativa entre las evaluaciones de los directores y maestros en las salas de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo sobre el grado de desempeño magisterial en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico. No existe diferencia significativa entre las evaluaciones de los directores y los maestros en los salones de clases regulares que integran estudiantes con el síndrome de autismo sobre el nivel de ejecución de las prácticas de supervisión de los directores y el grado de desempeño magisterial en escuelas elementales públicas urbanas de Puerto Rico. El estudio aportará una información valiosa al sistema educativo sobre las prácticas de supervisión del director y el desempeño magisterial hacia la población con autismo, un modelo de supervisión y desempeño magisterial, dos instrumentos de investigación y una guía de orientación al maestro ER -