Includes bibliographical references (pages 207-225).

Prólogo -- 1. Naturaleza de la supervisión/inspección educativa -- 2. Problemática de la teoría y la práctica de la supervisión e inspección educativas-- 3. Evolución histórica de las teorías sobre la supervisión escolar -- 4. Evolución legal de la estructura y funciones de la inspección educativa en España -- 5. Evolución legal de los sistemas de acceso a puestos de inspectores educativos -- 6. La inspección educativa y el desarrollo profesional docente-- 7. Los planes de mejora de la calidad educativa del centro -- 8. Algunas técnicas utilizables en las intervenciones inspectoras en los centros docentes -- 9. La inspección educativa en otros países -- 10. Evaluación de la práctica de la supervisión/inspección educativa -- 11. El futuro de la inspección educativa -- Referencias.

Este libro es un texto del campo de la organización escolar y de la psicopedagogía. Se trata de un compendio sistemático sobre la problemática relativa a la supervisión/inspección educativas dentro de los sistemas escolares en las sociedades modernas. En él se desarrolla el largo periplo desde su aparición a mediados del siglo XIX hasta su entidad actual, los roles y funciones de los supervisores/inspectores, los estilos y modelos de supervisión, su desarrollo evolutivo, los conflictos con los profesores en la vieja inspección de control hasta llegar a una supervisión cooperadora con el desarrollo profesional de los docentes. Además de centrarse en la visión panorámica teórica de la supervisión, se centra en la evolución legal, sus funciones y los sistemas de acceso a puestos de inspectores en España y en otros países europeos y americanos. Finalmente, se ofrecen instrumentos para evaluar las actuaciones supervisoras y se ofrece una visión del futuro de la supervisión y de las técnicas y estrategias supervisoras mejor fundamentadas. El objetivo de la obra es contribuir al desarrollo de una literatura sobre supervisión e inspección educativas y actualizarla con las aportaciones de los teóricos estadounidenses, británicos, españoles, iberoamericanos y de la Unesco sobre las profundas necesidades de cambio, tanto en el planteamiento institucional como en la búsqueda de relaciones más fluidas y cooperativas entre los supervisores, los docentes, los directivos y los administradores de centros escolares de los diferentes niveles del sistema educativo. Está dirigido a los inspectores educativos de los sistemas escolares de las comunidades autónomas; a estudiantes de Pedagogía, Psicopedagogía, gestión de recursos humanos en organizaciones e instituciones educativas, de legislación escolar, y de historia de la educación y de los sistemas educativos, así como a maestros y profesores que se preparan para opositar a puestos de inspectores educativos y a investigadores.