Includes bibliographical references and index.

Introducción -- Capítulo 1. -- Aspectos necesarios para el desarrollo de las nociones elementales de matemáticas -- Características de los niños del cuarto año de vida -- Características de los niños del quinto año de vida -- Características de los niños del sexto año de vida -- El desarrollo sensorial en las edades preescolares -- Desarrollo del pensamiento -- Desarrollo de la memoria -- El lenguaje y el pensamiento del niño -- Desarrollo de actictudes positivas ante el trabajo -- Métodos y procedimientos en el proceso educativo de los niños preescolares. -- Capítulo 2. -- Trabajo con conjuntos -- Desarrollo del trabajo con conjuntos en las edades preescolares -- Formación de conjuntos por el enfoque cualitativo -- Reconocimiento de conjuntos por el enfoque cualitativo -- Descomposición de conjuntos -- Unión de conjuntos -- Comparación de conjuntos -- Capítulo 3. -- Reconocimiento de cantidades -- Metodología para el reconocimiento de cantidades en las edades preescolares -- Metodología para el trabajo con la relación parte-todo en la edad preescolar -- Operaciones combinadas con conjuntos -- Capítulo 4. -- Trabajo con longitudes en las edades preescolares -- Esencia de la comparación de longitudes -- Aspectos metodológicos para la organización de actividades de medición de longitudes -- Capítulo 5. -- Solución de problemas sencillos en las edades preescolares -- Sobre la definición de problema -- El contenido de los problemas en la Educación Preescolar -- Sobre el planteamiento de los problemas -- Aspectos metodológicos para solucionar problemas sencillos -- Tipos de problemas para la Educación Preescolar.

Este libro esta formado por varios temas que reconocen los contenidos fundamentales para la etapa preescolar: el trabajo con los conjuntos y sus diferentes procedimientos para el establecimiento de las relaciones cualitativas; el reconocimiento de cantidades hasta diez elementos y los procedimientos con conjuntos que se utilizan para la introducción y sistematización de estas cantidades; la comparación de longitudes y la solución de problemas sencillos en el establecimiento de las relaciones parte-todo, en el trabajo con los conjuntos y en la comparación de longitudes; en todos estos de especifican aspectos metodlógicos generales para una mejor comprensión de los futuros educadores y una proyeción más efectiva del trabajo con los niños.